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问题导读法

点击数:9632015-01-27 07:49:04 来源: 文成学校

问题导读法

所谓问题导读法是指课前出示与本课相关的问题,通过问题引领培养学生自主思考、合作交流的一种教学方法。本方法是学生带着问题阅读课文,在阅读过程中先独立思考再进行小组互助交流,最后通过教师对重点问题的解读完成教学任务的教学过程。本方法共有四个环节。

?一、出示导读,提出问题

?这一环节是指教师出示问题导读,让学生明确了本篇文章所提出的一系列问题,这些问题既是本课的重点,又是本节课要学习的语文知识点。

?问题导读可以按自然段出示,也可以按文章的层次结构出示,要根据文章的篇幅或学生年级的高低适当选择出几个板块。问题导读可以参照阅读题提出的问题,有的问题是关于基础知识的,有的问题是针对篇章结构写作手法的,也有的问题是反映文章思想内容的。问题导读出示之后,让学生反复读懂这些问题,然后带着问题去阅读、去学习、去思考。

????导学语言如学习小学四年级《将心比心》一课,可以出示下面导读问题:

默读课文,体会“将心比心”有什么意义?

课文中写了哪两件事?分别用一个词概括下来。

课文中的阿姨为什么给奶奶推门?

小护士两次扎针失败是怎样的心情?

我当时的情绪怎么样?

课文中的母亲是一个怎样的人?

每个故事各说明了什么道理?

二、独立思考,合作交流

这一环节是指当教师出示问题导读之后,学生以小组为单位,先独立思考、自主学习,再到合作交流、相互帮助,这是由静到动的过程。小组互动是“兵教兵”,组长与组员之间相互学习的过程,简单问题差生也许能够读得懂,当遇到疑难问题时,有疑难问题的组员请教大组长或小组长,而此时的大组长或小组长也要主动帮助他的组员。组长要帮助组员根据自己的分析联系上下文理解文章的内容。这一过程要求学生能划在书上的可以在书上圈点勾划,如不能划在书上的,要把自己或小组研讨的答案写在自学笔记本上(学生自己准备自主学习笔记本),为下一步的展示汇报或教师的提问做好充分准备。这一环节要求教师要给学生充足的时间,特别是阅读的时间,没有充足的阅读时间,学生就很难悟出道理,很难把握文章的思想内容。阅读方法要依据课标精神培养学生默读的习惯。

三、展示汇报,解读要点

这一环节是指在小组合作的基础上,教师要组织学生把学习获得的收获与结果先小组交流再面对全班同学进行展示的过程。展示之前,各小组的组长要把展示的问题分配给全组的同学,一般情况下,要把相对简单的问题分配给基础较差的学生,把适中的问题分配给中等的学生,较难回答的问题,由副组长或组长回答。教师在这个环节中的作用有两个,一是引导学生准确地理解本课的知识内容,补充学生回答不全面的问题,纠正学生在某些问题上的一些偏激的观点和看法。二是适时强调课文中的重点,剖析课文中的难点,梳理文章的脉络,提炼文章主题,交待写作方法等。这一环节的展示是最能体现锻炼学生的学习过程,教师要敢于放手,善于鼓励学生主动发言、积极发言,锻炼学生的口语表达能力和演讲能力。教师在这一环节仍然要注意把握“三讲”,“三不讲”,不要捉刀代笔。

????四、拓展思维,总结升华

这一环节是指教师要结合本节课学习的知识,根据文章的中心思想,对学生进行拓展知识的训练,要求学生结合语文学习,观察大自然,观察社会,会用书面与口头结合表达自己的观察所得。能在有趣味的语文学习活动中学会做人、学会做事、学会合作、学会生活……。尝试运用语文知识和能力解决简单问题,鼓励并帮助学生策划简单的校园活动和社会活动。对自己身边的事情、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象进行讨论和演讲。通过总结升华能培养学生积极向上的热情和正确的价值观,能正确地辨别是与非、真与假、美与丑、善与恶。

本方法适合于语文学科的讲读课教学。

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【责任编辑:周亮(Top) 返回页面顶端

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